Тренер-преподаватель по адаптивной физической культуре и спорту. Иппотерапевт (860ч)

Модуль I. Общая характеристика теории и методики физической культуры и спорта

• Общая характеристика физической культуры и спорта (понятия, цель и задачи физического воспитания и спортивной тренировки)
• Средства и методы физического воспитания
• Общеметодические и специфические принципы физического воспитания

Модуль II. Основы теории и методики физической культуры

• Методика обучения двигательным действиям (основы формирования двигательного навыка, структура процесса обучения)
• Общее понятие о физических качествах и их психофизиологическая характеристика
• Средства и методы развития физических качеств
• Формы построения занятий и планирование в физической культуре (классификация и характеристика форм занятий, планирование в ФК, урок ФК)

Модуль III. Основы теории и методики спорта

• Основы построения процесса спортивной подготовки (структура тренировочного занятия, понятие о тренировочных циклах)
• Средства, методы и принципы спортивной тренировки
• Основные стороны спортивной подготовки (физическая, технико-тактическая, психологическая, интегральная, тренировочные и соревновательные нагрузки)

Практикум:

• Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности.
• Заполнить блок-схему «Последовательность действий планирования в системе физического воспитания». Заполнить таблицу «Законы формирования двигательных навыков и их характеристики».
• Описать основные физические качества (сила, быстрота, выносливость, гибкость и ловкость) и проведение анализа методики их воспитания в учебно-тренировочном процессе вида спорта (по выбору).
• Предоставить видео тренировки или соревновательной ситуации в виде спорта (по выбору), где лучше всего развивается то или иное физическое качество (несколько качеств).

Модуль I. Методика преподавания легкой атлетики

• Технология и методика обучения бегу
• Технология и методика обучения прыжкам
• Технология и методика обучения метаниям

Модуль II. Методика преподавания спортивных и подвижных игр

• Технология и методика обучения волейболу
• Технология и методика обучения баскетболу
• Технология и методика подвижных игр

Модуль III. Методика преподавания лыжного спорта и гимнастики

• Технология и методика обучения ходьбе на лыжах
• Технология и методика обучения гимнастике
• Комплекс ГТО в учебном процессе в ОУ

Практикум:

• Составить схему обучения технике низкого старта. 
• Составить схему обучения технике высокого старта. 
• Описать особенности отталкивания в прыжках в длину. 
• Описать технику метания гранаты.
• Определить недостающий компонент из нескольких предложенных вариантов.
• Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности.

Модуль I. Теоретические и концептуальные основы организации физкультурно-оздоровительной деятельности

• Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей как первоочередная задача образования
• Нормативно-правовые документы, регламентирующие физкультурно-оздоровительную работу
• Основные компоненты системы оздоровительной работы в образовательной организации

Модуль II. Содержание и условия организации системы физкультурно-оздоровительной деятельности в разных возрастных группах

• Содержание физкультурно-оздоровительной деятельности с детьми в разных возрастных группах
• Профилактическая работа с детьми в разных возрастных группах
• Закаливающие мероприятия в сочетании с физическими упражнениями

Модуль III. Условия организации системы физкультурно-оздоровительной работы в ОУ

• Организация рекреативной деятельности.
• Планирование и методическое обеспечение физкультурно-оздоровительной деятельности с детьми.
• Контроль эффективности системы физкультурно-оздоровительной работы в учреждении.

Практикум:

• Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности.
• Заполнить схему «Физическое воспитание школьников».
• Определить недостающий компонент из нескольких предложенных вариантов.
• Составить требования, которым должен отвечать урок физической культуры. 
• Составить структуру урока физической культуры.
• Провести анализ уроков физической культуры различных видов.

Модуль I. Общее представление о коррекционной педагогике и психологии как науках

• Общие вопросы коррекционной педагогики и психологии
• Эволюция отношения общества и государства к лицам с нарушениями в развитии в России и за рубежом
• Современные представления о нормативном и отклоняющемся развитии

Модуль II. Особенности психического развития детей с ограниченными возможностями здоровья

• Дети с нарушениями анализаторных систем (слуха и зрения)
• Специфика развития детей с речевыми расстройствами и нарушениями функций опорно-двигательного аппарата
• Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития и умственной отсталостью
• Дети с расстройствами аутистического спектра (РАС)

Модуль III. Содержание коррекционно-педагогической работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья

• Коррекционно-педагогическая помощь детям с нарушениями слуха и зрения
• Организация коррекционно-педагогической работы с детьми с речевыми расстройствами и нарушениями функций опорно-двигательного аппарата
• Специфика оказания коррекционной помощи детям с задержкой психического развития и умственной отсталостью
• Стратегии и методы оказания коррекционно-педагогической помощи детям с расстройствами аутистического спектра (РАС)

Практикум:

• Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности.
• Провести анализ анамнестических данных детей с нарушениями развития, определить категории нарушенного развития на основе анализа характеристик.
• Разработать (по выбору обучающегося) рекомендации для педагогов по сопровождению детей с нарушением зрения в процессе передвижения или правила для специалистов по организации процесса коммуникации с ребенком с нарушением зрения. 
• Составить перечень требований к организации среды для проведения занятий с детьми с РАС.

Модуль I. Основы специальной психологии

• Современные представления о нарушениях психического развития в детском и подростковом возрасте: классификации дизонтогенеза
• Этиология нарушений в развитии, факторы риска
• Основные понятия специальной педагогики и психологии. Закономерности развития детей с ОВЗ

Модуль II. Психолого-педагогическая характеристика детей с ОВЗ

• Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями речи и ОДА
• Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями слуха и зрения
• Психолого-педагогическая характеристика детей с интеллектуальными нарушениями (ЗПР, умственной отсталостью)
• Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением эмоционально-волевой сферы и поведения (РДА, СДВГ)

Модуль III. Основы специальной педагогики

• Интеграция и инклюзия в современном образовательном пространстве
• Специальные образовательные потребности различных категорий детей с ОВЗ
• Современная система специального образования: виды образовательных организаций для детей с ОВЗ

Практикум:

• Определить ключевые различия абилитации и реабилитации.
• Определить категории патологического фактора.
• Соотнести особенности первичного и вторичного дефекта.
• Соотнести типы нарушений в развитии по В.В. Лебединскому с характерными для них примерами.
• Дополнить схему «Нейропсихологические синдромы по А.В. Семенович» недостающими элементами.
• Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности.
• Определить вид образовательной организации по предложенному диагнозу.
• Решить практические задачи на определение вида нарушения развития по характеристике ребенка и вида образовательной организации, в которой должен обучаться ребенок.

Модуль I. История адаптивного спорта в России и за рубежом

• Становление и развитие адаптивной физической культуры среди лиц с поражением опорно-двигательного аппарата
• История адаптивного спорта для лиц с поражением слуха
• История адаптивного спорта для лиц с поражением зрения. Адаптивный спорт для лиц с поражением интеллекта

Модуль II. Конкретизация целей и задач адаптивного спорта, его ведущих функций и принципов

• Цели, задачи, функции и принципы адаптивного спорта. Основные направления развития адаптивного спорта
• Модели соревновательной деятельности, применяемые в адаптивном спорте
• Принципы и виды классификации в адаптивном спорте

Модуль III. Организация различных направлений адаптивного спорта

• Цели, задачи, средства и принципы спортивной тренировки в паралимпийском движении
• Специальное олимпийское движение как ведущее нетрадиционное направление развития адаптивного спорта
• Виды адаптивного спорта для лиц различных нозологических групп

Практикум:

• Определить недостающий компонент из нескольких предложенных вариантов. 
• Составить описательную характеристику олимпийского и паралимпийского движений.
• Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности.
• Развернуто ответить на вопросы по теме «Организация различных направлений адаптивного спорта».

Модуль I. Основные термины и понятия адаптивной физической культуры

• Нормативно-правовые аспекты вопросов адаптивной физической культуры и спорта и их классификация
• Основные понятия адаптивной физической культуры
• Предмет, цель, приоритетные задачи адаптивной физической культуры в комплексной реабилитации и социальной интеграции лиц с отклонениями в состоянии здоровья (включая инвалидов).

Модуль II. Методологические аспекты адаптивной физической культуры

• Основные компоненты (виды) адаптивной физической культуры
• Основные опорные концепции методологии адаптивной физической культуры
• Принципы и функции адаптивной физической культуры

Модуль III. Основные аспекты содержания адаптивной физической культуры и спорта

• Педагогические задачи и средства адаптивной физической культуры и спорта
• Методы организации адаптивной физической культуры
• Формы организации адаптивной физической культуры

Практикум:

• Определить недостающие компоненты из нескольких предложенных вариантов.
• Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности.
• Развернуто ответить на вопросы по теме «Организация и содержание адаптивной физической культуры»

Модуль I. Характеристика материально-технических средств для физкультурно-спортивной деятельности инвалидов

• Классификация материально-технических средств, используемых в физкультурно-спортивной деятельности людей с ограниченными возможностями здоровья
• Общие требования к техническим средствам реабилитации инвалидов
• Использование тренажеров в практике адаптивной физкультурно-спортивной деятельности

Модуль II. Обеспечение техническими средствами занятий физической культурой и спортом отдельных категорий инвалидов

• Технические средства для выполнения двигательных действий в положении сидя
• Технические средства для занятий адаптивной физической культурой и спортом после ампутации верхних конечностей
• Технические средства для занятий физической культурой и спортом лиц с нарушением зрения

Модуль III. Инфраструктура физкультурно-спортивных сооружений для инвалидов

• Архитектурно-планировочные особенности физкультурно-спортивных сооружений для людей с ограничениями жизнедеятельности
• Архитектурные и организационные решения для обеспечения доступности оказания физкультурно-оздоровительных услуг инвалидам
• Эксплуатация спортивных сооружений

Практикум:

• Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности.
• Заполнить таблицу «Требования к контрастности при размещении указателей для инвалидов по зрению на распространенных поверхностях».
• Заполнить таблицу соотнесения характеристики вида протезов для компенсации утраченных функций верхних конечностей человека с названием данного вида протезов.
• Привести в качестве примеров не менее десяти норм, содержащих требования или правила проектирования (приспособления) объектов физкультурного и спортивного назначения с целью обеспечения их доступности маломобильным группам населения (лицам с поражением опорно-двигательного аппарата и с ограничением зрения).
• Составить перечень спортивной экипировки, передаваемой в индивидуальное пользование спортсмену на всех этапах спортивной подготовки, для спортивной дисциплины «баскетбол 3x3» по виду спорта «спорт лиц с интеллектуальными нарушениями» (допускается выбор другой спортивной дисциплины и вида адаптивного спорта).

Модуль I. Общие основы медицинских знаний

• Техника безопасности и профилактика травматизма
• Принципы оказания доврачебной медицинской помощи
• Первая медицинская помощь при травмах и повреждениях

Модуль II. Способы оказания доврачебной помощи

• Показания и противопоказания к занятиям адаптивной физической культурой и спортом. Принципы и правила медицинской этики при общении с инвалидами
• Врачебно-педагогический контроль при занятиях адаптивной физической культурой и спортом
• Физическая реабилитация лиц с отклонениями в состоянии здоровья

Практикум:

• Составить сводную таблицу «Общие принципы доврачебной медицинской помощи при травмах» с указанием особенностей вмешательства соответственно виду травмы.
• Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности.
• Раскрыть цели, задачи, принципы комплексной реабилитации.
• Перечислить виды и принципы реабилитации. 
• Составить характеристики учреждения, где могут осуществлять комплексную реабилитацию. 
• Перечислить абсолютные противопоказания к занятиям адаптивной физической культурой.
• Дать определение нормы, аномалии, патологии.

Модуль I. Психолого-педагогические аспекты адаптивной физической культуры

• Требования к профессиональным качествам тренера-преподавателя по адаптивной физической культуре
• Психология родительства и психология семьи
• Работа тренера-преподавателя с родителями детей с ОВЗ и детей-инвалидов. Формы сотрудничества с семьей

Модуль II. Психолого-педагогические подходы к построению и содержанию частных методик адаптивной физической культуры

• Содержание и организация адаптивного физического воспитания людей с нарушениями слуха и зрения
• Содержание и организация адаптивного физического воспитания людей с нарушениями психического и интеллектуального развития
• Содержание и организация адаптивного физического воспитания людей с поражением опорно-двигательного аппарата

Модуль III. Воспитание личности в процессе занятий адаптивной физической культурой и спортом

• Личностно-ориентированная концепция отношения общества к лицам с ограниченными возможностями
• Воспитание лиц с отклонениями в состоянии здоровья с сохранным интеллектом
• Воспитание занимающихся с отклонениями в интеллектуальном развитии

Практикум:

• Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности.
• Определить недостающий компонент из нескольких предложенных вариантов.
• Разработать план работы тренера-преподавателя по воспитанию личности занимающегося в процессе занятий адаптивной физической культурой и спортом.

Модуль I. Адаптивное физическое воспитание детей с отклонениями в состоянии здоровья различных нозологических групп

• Содержание и организация адаптивного физического воспитания детей с нарушением слуха и зрения
• Содержание и организация адаптивного физического воспитания детей с умственной отсталостью и нарушениями речи
• Содержание и организация адаптивного физического воспитания детей с поражением опорно-двигательного аппарата

Модуль II. Обучение двигательным действиям в адаптивной физической культуре

• Формирование эталонной ориентировочной основы действия в адаптивной физической культуре
• Теоретические концепции обучения двигательным действиям
• Общая структура и основные задачи процесса освоения двигательных действий. Физическая помощь и страховка

Модуль III. Развитие физических качеств у лиц с отклонениями в состоянии здоровья

• Основные закономерности и принципы развития физических способностей
• Методы и средства развития физических качеств, применяемые в адаптивной физической культуре
• Развитие координационных способностей у школьников с нарушениями речи, слуха, интеллекта

Практикум:

• Разработать план-конспект урока по адаптивной физической культуре (или рекреационного занятия) для детей любого возраста одной из нозологических групп на выбор (нарушение слуха, зрения, речи, ОДА, умственная отсталость).
• Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности.
• Определить недостающий компонент из нескольких предложенных вариантов. 
• Заполнить схему «Совокупность психических, морфологических и физиологических компонентов организма».

Модуль I. Основы спортивной тренировки в адаптивном спорте

• Организация тренировочного процесса с инвалидами и лицами с ОВЗ
• Проведение тренировочных занятий, рекомендуемые объемы тренировочных и соревновательных нагрузок в адаптивном спорте
• Спортивная подготовка в адаптивных видах спорта

Модуль II. Цель, задачи адаптивной двигательной рекреации, ее ведущие функции и принципы

• Адаптивная двигательная рекреация: цель, задачи, функции и принципы
• Общая характеристика средств и условий проведения занятий по адаптивной двигательной рекреации. Классификация водных и игровых видов адаптивной двигательной рекреации
• Адаптивный туризм и ориентирование по тропам в системе адаптивной двигательной рекреации

Модуль III. Методики проведения некоторых видов адаптивной двигательной рекреации

• «Спартианская» программа работы с лицами, имеющими отклонения в состоянии здоровья и другие виды адаптивной двигательной рекреации
• Виды адаптивной двигательной рекреации, основанные на взаимодействии человека с животными
• Танцевальные виды адаптивной двигательной рекреации

Практикум:

• Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности.
• Разработать план-конспект учебно-тренировочного занятия (вид спорта на выбор) для детей любого возраста одной из нозологических групп на выбор (нарушение слуха, зрения, речи, ОДА, умственная отсталость и т. п.).
• Определить недостающий компонент из нескольких предложенных вариантов. 
• Заполнить схему «Адаптивная двигательная рекреация».

Модуль I. Физкультурно-спортивная деятельность в адаптивной физической культуре и спорте

• Физкультурно-оздоровительные технологии в практике работы с детьми дошкольного и школьного возраста с отклонениями в состоянии здоровья
• Коррекционно-развивающие игры для детей с отклонениями в состоянии здоровья различных нозологических групп
• Экстремальные виды адаптивной физической культуры и спорта

Модуль II. Креативные телесно-ориентированные виды адаптивной физической культуры

• Цели и задачи, функции и принципы креативных телесно-ориентированных видов адаптивной физической культуры
• Средства и отличительные черты методики креативных (художественно-музыкальных) телесно-ориентированных видов адаптивной физической культуры
• Применение упражнений с предметами в адаптивной физической культуре

Модуль III. Организация и проведение соревнований среди лиц с ОВЗ и инвалидов

• Понятие «спортивное соревнование». Функции и особенности правил спортивных соревнований для лиц с ОВЗ и инвалидов
• Основные документы о проведении соревнований по адаптивным видам спорта
• Основы организации и проведения соревнований

Практикум:

• Отработать умение использовать профессионально-ориентированную терминологию в практической деятельности.
• Определить недостающий компонент из нескольких предложенных вариантов. 
• Заполнить схему «Экстремальные виды адаптивной физической культуры». 
• Перечислить составные части спортивного соревнования. Дать характеристику целей подготовительных, контрольных, подводящих, отборочных и главных соревнований. 
• Разработать положение о проведении соревнований для лиц с ОВЗ или инвалидов (вид спорта — по выбору).

Модуль I. Иппотерапия в контексте адаптивной физической культуры

• Общие понятия и положения адаптивной верховой езды (иппотерапии)
• Требования к подготовке персонала и лошади. Организация командной работы. Техника безопасности
• Организация занятий по иппотерапии с лицами, имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата
• Организация занятий по иппотерапии с лицами, имеющими нарушения интеллектуального развития и расстройства аутистического спектра

Модуль II. Развивающая и оздоровительная верховая езда в системе видов адаптивной физической культуры

• Развивающая и оздоровительная верховая езда. Характеристика понятий
• Развивающая и оздоровительная верховая езда для лиц, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата
• Возможности адаптивной верховой езды при нарушениях интеллектуального развития и расстройстве аутистического спектра

Модуль III. Дополнительные возможности участия лошади в занятиях с лицами, имеющими особенности равития

• Вольтижировка как метод адаптивной верховой езды
• Психотерапия с участием лошади

Практикум:

• Провести анализ предложенной ситуации и определить алгоритм действий иппотерапевта на диагностическом этапе. 
• Определить содержание и значение метода активного участия в управлении лошадью в ходе тренировок.
• Определить максимальную продолжительность работы лошади в процессе участия в занятиях базовой иппотерапией.
• Составить требования к речи и поведению инструктора при первом знакомстве с ребенком. 
• Проанализировать и установить последовательность этапов примерного плана коррекционного занятия по адаптивной верховой езде. 
• Определить продолжительность занятий РВЕ с лицами, имеющими нарушения ОДА.